深圳宝安孤独症（自闭症）网，自闭症倾向，智力，语言发育迟缓，自闭症，感觉统合失调，康复训练，康复机构，孤独症谱系障碍

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教学方法

ABA教学

特色教学

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ABA(应用行为分析)是又Lovvas教授于20世纪60年代提出并致力推广的一种行为矫正方法，现ABA被认为是孤独症最有效的干预方法之一。ABA是将目标任务(即教学的知识、技能、行为等)按照一定的方式和顺序分解成一系列的较小的或者相互相对的步骤,然后采用适并当的强化方法,按照任务分解确定的顺序逐步训练每一个小步骤,直到儿童掌握所有的步骤,最终可以独立完成任务,并且在其他场合下能够应用所学的知识技能。
感觉统合训练

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感觉统合是高级中枢将从身体各种感觉器官传来的信息进行多次的组织分析、综合处理，从而作出正确决策，使个体和谐有效地运作。使用感觉统合评估相关量表对孤独症进行评估超过80%的儿童存在感觉统合失调。 通过感统训练，自闭症孩子在目光对视、注意力、语言、社交、认知方面有比较明显的改善。
个人工作室

特色教学

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利用结构化教学方法，培养儿童独立完成工作的概念，个人工作系统对自闭症儿童的好处：     A  对建立他们的工作习惯很重要     B  这个系统能鼓励他们建立自发及独立的工作能力     C  当儿童能独立工作时，相当于他们多了一种方法来处理独资一人的时间
团体活动

特色教学

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教师根据儿童科学教育的目标和任务，有计划、有目的地选择课题，决定学习的内容，学习的方法和技能，并创设相应的学习环境，提供合适的材料，面向全体儿童开展的科学教育活动。简单的说，是在教师指导下开展的集体性的科学教育活动。
音乐游戏

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奥尔夫音乐教学法为联邦德国著名音乐家卡尔·奥尔夫（carl·orff 1895—1982）所创建。 它用儿童喜闻乐见的形式，将动、唱、奏三种音乐表现融为一体，以其独特的模式，培养儿童的乐感，尤其是节奏感和听力，使儿童能够感受音乐带来的快乐，热爱音乐。
VR情景教学

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士在社交情景中会不知所措和紧张，VR训练课程提供了一个安全稳定的环境来训练社交技能。VR的特点是让训练者能身临其境，可根据自闭症孩子的能力和情况，让他们在稳定的、互动的、多感官的仿真场景中，重复学习生活、学习中需要的社交技能及可能会遇上的问题的解决方法。
言语训练

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言语训练就是在专业人员的帮助下，通过系统的发声训练改善发音，包括纠正错误或不良的发声方法，学习正确的发声方式，建立正确的发声习惯。
社交训练

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社会交往是人与人之间传递和交流信息的过程，这一过程的手段是语言、文字、动作、表情。 由于认知、情感、动机、语言、自我意识等方面的先天性缺陷使孤独症儿童不能理解人与人之间社会性交往的意义。他们没有正确的社会交往手段，不会运用语言、文字、动作、表情等进行人与人的交往。社交课程设计：每周围绕一个技能进行练习，一个技能可以包含若干活动。技能练习需要分阶进行，层层递进，逐步深入。具体内容包括：介绍技能+技能分解+分级教学+团体游戏+课后延伸